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美丽绳小 魅力班级

绳小六(4)班班级博客

 
 
 

日志

 
 
关于我

家长朋友们!亲爱的孩子们!我是你们的班主任黄老师!我班是一个温暖和睦的大家庭,在这个大家庭里,我与我的孩子共同缔造了“团结、进取、守纪、爱心”的班级文化。这里是我们共同的精神家园地,她将记录着我们的真挚情感,她将见证着我们的难忘岁月,她也将留下我们的成长轨迹。就让我们携手共建我们共同的精神家园!

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修辞美化语言  

2014-05-19 19:33:02|  分类: 百科知识 |  标签: |举报 |字号 订阅

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名称

 

说明

★主要作用

 

 

 

 

 

明喻

用“像、如、仿佛”等比喻词。

生动形象地描写事物的特征,使人容易理解,并引起想象。/ 使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

暗喻

用“是、成为、等于”等比喻词。

借喻

直接用喻体代替本体,本体和比喻词都不出现。

博喻

把一个本体比作几个喻体。

通感

 

 

 

拟人

把物当作人来描写,赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。

拟人使事物人格化、具体化了。/ 加强语言的形象性、生动性和感染力。/ 拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。

拟物

把人当作物来写,使人具有物的动作或情态等的修辞方法。

夸   张

根据表达需要,对客观事物作扩大或缩小的描述。

突出特征或作者的想象,加强表达效果,表达强烈的感情。

引   用

直接引用原文要加引号,概述大意的不能加引号。

加强真实性,丰富文章内容,帮助说明论理,增强表现力,说服力。

排   比

排比必须是内容相关、结构相同或相近,语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。

加强语势,使思想内容层层深入,增强说服力和感染力。

设   问

设问一般是采取自问自答形式来引起读者的注意,启发思考,加深理解。

引起读者注意,启发思考,加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。

反   问

为了加强语气,用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。

比直接说出答案更鲜明有利,更富启发,语气更确定,感情更强烈。

对   偶

(对仗)

把字数相等、结构相同(或相近)、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。

使两方面的意思互相补充和映衬,形成鲜明的对照,加强语言的感人效果。

反   语

使用语本意相反的话语来表达本意。多数是表示讽刺嘲弄的。

可以取得幽默、讽刺的效果,增强战斗性。

反   复

(重复)

为了突出某个意思,强调某种感情,有意让某个词语或句子或段落一再出现,就是反复。

强调突出思想,加强与气,渲染感情。富有音乐性,加强节奏感。/ 间隔重复起到前后、首尾的呼应作用

对   比

(对照)

把两种相反或相对的事物,或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较,对照。

对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来,表现作者鲜明的态度情感。

借   代

不直接把人或事物的名称说出来,而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替,这种修辞方法叫做借代。

使语言多变,丰富多彩,具体形象,揭示出人货物的特征,并引发读者联想。


常见修辞方法及其作用

1、比喻

(1)比喻的特点及作用     比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

       (2)比喻的种类  ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。”  ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。       ③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。例如:放下包袱,开动机器。    ④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)

2、比拟

       (1)比拟的特点及作用     把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。

       (2)比拟的种类        ①拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。    ②拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。

       3、借代

       (1)借代的特点及其作用        借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。

       (2)借代的种类        ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。       ②具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。       ③专名代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。    ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。    ⑤部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。    ⑥结果代原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。    ⑦原料代成品。例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。    ⑧地名代本体。例如:延安还是西安?要划清这种界限。

       4、夸张

       (1)夸张的特点及其作用  夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。

       (2)夸张的几种形式        a、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。  b、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。       c、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。

       5、对偶

       (1)对偶的特点及其作用        对偶就是“对对子”,也称“对仗”。它必须是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有:便于吟诵,有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。

       (2)对偶的几种形式        ①依内容分可分为正对、反对、串对。    正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬。     例如:天连五岭银锄落,地动三河铁臂摇。    反对:上下句意思相反、相对。例如:宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。  串对:又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如:为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。       ②依形式分可分为工对、宽对。       所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。    ③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。       成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。    句子对偶。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

       6、排比

       (1)排比的特点及其作用        排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势,强调内容,加重感情。

       (2)排比的几种形式        a、成分排比。例如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样。       b、句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

       7、设问

       设问的特点    “无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。       又如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,* 的是什么?最主要的是*科学的力量、技术的力量。

       8、反问

       反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号。    反问的形式有两种:

       (1)用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?(2)用否定的形式表示肯定。例如:“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?”

9、拈连

在用乙对甲进行陈述或描述后,再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的修辞手法,可用格式表述为:甲+乙→甲+丙。例如:

(1)你别看我耳朵聋,可我的心不聋。

       (2)这一锤没敲在钟上,却敲在俺的心上。

10、双关

让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式。比如:

       (1)夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。

       (2)旗杆上插鸡毛,好的掸子(胆子)!

       注意:双关与歧义不同。双关是一种表达技巧,是有意地在表面上表达一种意思的时候,暗地里还有另外一种意思,而后者才是表达者的真正用意。不过不能理解后一层意思的人,不影响理解这句话的字面意义。但歧义不同,它是表达者无意产生的一种消极现象,它所表达的两种意义存在于话语表面,而且这两个意义会让接受者无所适从。如果不是有特殊的目的(如欺骗等)的话,歧义是应该避免的。

11、映衬

将两个相对或相反的事物,或同一个事物的两个方面放在一起,使它们互相衬托,相得益彰的修辞手法。例如:

       (1)虚心使人进步,骄傲使人落后。

       (2)有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

12、移就

将描写甲事物的词语直接用来描写乙事物的修辞方式。这种修辞格的最常见形式是体词性偏正短语,如(1)、(2)     (1)我将深味这非人间的浓黑的悲凉。  (2)甜甜的声音让奶奶心里乐开了花。  另外一种形式是谓词性结构,如:       (3)秋天的黄昏,晚霞烧红了西方的天空。  (4)建筑也是新式,简截不罗嗦,痛快之至。

13、仿词

更换现成词中的某个语素,临时造出新的词,以表达风趣、幽默等效果的修辞手法。如:    (1)都江堰市拍卖超标“官宅”。

       (2)搞四个现代化,不懂科学技术就要成为科盲。

14、顶针

也叫顶真,它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样,下一个词的第一个字是第一个词的最后一个字!.

15、反衬

矛盾句法,即一句话同时出现两种相反意义的词语。例1:关心败草里的鲜花。【朱自清春】例2:蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。【王籍入若邪溪诗】例3:黑轮装出了像哭的笑脸,让人看了好不心疼。

16、互文

也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。互文的特征是“文省而意存”,主要表现在两个方面:一、结构特征:互省。如“将军百战死,壮士十年归”(《木兰诗》),句前部分省去 “壮士”,句后部分省去“将军”,“将军”与“壮士”分置,前后互相交错补充。二、语义特征:互补。如:“当窗理云鬓,对镜贴花黄”(《木兰诗》),木兰对着窗户,已包含对着镜子,“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的,译时应将它们拼合起来。 互文有种种不同的表现形式:一、同句互文。即在同一个句子里出现的互文。二、邻句互文。即在相邻的句子里出现互文。

17、反诘=反问

       是一种常用的修辞手法,他的好处是:可以把感情表达得更强烈,突出想要表达的感情,与叙述等修辞手法相比,更加有起伏,让文章出彩。在论文中常用,一般用难道……我怎能……开头例如:难道动物就不能做人类的老师吗?我怎能忘记你对我那深深的情谊呢?

18、对比

是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同方面并举出来,相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好,坏的显得更坏。例如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

19、通感

就是在人们的审美活动中使各种审美感官,如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通,互相转化。

20、引用

       引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。如:"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理。

21、反语

       用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。     如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

22、反复

为了强调某个意慧思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复的种类:连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

 

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